• ¿Cómo puedo saber el instrumento que le gusta a mi hijo/a, para que pueda elegir uno? Esta es una pregunta muy importante y que todo papa y mama se ha realizado a la hora de apuntarlo a las pruebas del conservatorio. Nos surgen dudas de a que instrumento apuntarlo, ¿que hago? Lo primero hablar con tu hijo/a, y preguntarle que le gustaría aprender. Debemos de guiarle en su decisión, pero no caigamos en el error de condicionarle o de imponer a que elija el instrumento que a ti te gusta. Estamos en la era de Internet, podemos ayudarle a que conozca la plantilla de los instrumentos, poniéndole vídeos de diferentes instrumentos, podemos llevarlo a conciertos para que vea en directo y escuche las diferentes sonoridades, se podría hablar con los diferentes profesores del Conservatorio para que asista a alguna clase como oyente, que vea y se identifique con otro niños, podemos ir a una tienda de instrumentos musicales y ver de cerca un instrumento.

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• ¿Para quién va dirigida la prueba de Aptitudes para el acceso al Conservatorio de Música? La prueba de aptitudes para el acceso a 1er curso de Enseñanzas Elementales, va dirigida fundamentalmente a niños/as que quieran entrar en el Conservatorio de Música y que quieran conseguir el Título Oficial de Música, según la especialidad instrumental elegida, para formarse desde su base.

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• ¿Cual es la Edad Ordinaria para optar a la Prueba de Acceso a 1er curso de Enseñanzas Elementales? La edad ordinaria que establece la ley para poder presentarse a la prueba de acceso es de 8 a 12 años, cumplidos en el año natural del año en que se celebra la prueba.​

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• Cómo corrige la ley la diferencia de madurez entre las diferentes edades? Los conservatorios se ajustan cada vez más a los criterios que les aplican en los decretos y leyes, adaptándose a un marco de ley más cerrado, donde quepan menos interpretaciones, pero aún así, existen diferencias y pequeños matices entre algunos conservatorios, que aplicarán criterios internos que se han aprobado en el consejo escolar o bien han sido aprobados en el pleno municipal. Poco a poco se están eliminando de la valoración de las pruebas el criterio de valoración idónea, que era el que ayudaba a  corregir la diferencia de madurez, entre los candidatos de 8 a 12 años. 

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• ​¿Cuál es el objetivo de las pruebas de Aptitudes? El objetivo de las pruebas es que el tribunal pueda elegir a los candidatos con más aptitudes y habilidades musicales de esa promoción, en función de sus respuestas en el examen.

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• ¿Cómo se valoraran esas habilidades y en que consisten las pruebas? Dependiendo del centro o Conservatorio pueden realizarse distintas pruebas, que contendrán diferentes formas de puntuarse y de realizarse, según diferentes criterios que se aprueben en el consejo escolar. Para valorar estas habilidades, se realizarán unos ejercicios de forma teórica que se tocarán con piano y que serán iguales para todos los candidatos, independientemente del instrumento al que quieran optar. 

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1. Discriminación de tono.

2. Discriminación de la memoria tonal.

3. Discriminación de la memoria rítmica.

4. Discriminación armónica.

5. Interpretación melódica de varios fragmentos musicales que se tocan con piano.

6. Interpretación rítmica mediante la percusión corporal.

7. Las que estime el tribunal, dependiendo del centro.

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• En algunos centros hay un curso de iniciación musical, ¿Es conveniente hacer este curso?, ¿A que edad se puede realizar? ¿Hay que hacer algún tipo una prueba? ¿Se toca algún instrumento? Sí, es muy recomendable hacerlo. Al alumno se le van a dar los primeros pasos y las bases para acercarse a la música. Se enseñan las notas musicales de una forma divertida, se aprenden los primeros conceptos de la música, como la duración y los compases, pero lo más importante es que se intenta integrar al alumnado en la vida musical, ayudándolos a que puedan elegir un instrumento, para ello se organizan pequeños conciertos en la clase de diversos instrumentos, ayudando a que los niños vean, escuchen y sientan de primera mano como suenan los diferentes instrumentos. Se realiza normalmente a la edad de 7 años. Generalmente no se necesita ningún tipo de prueba,  pero en raras ocasiones si en un mismo año se reciben muchas solicitudes y se saturan las plazas disponibles, para discriminar, se suelen hacer algún tipo de prueba muy sencilla. En el curso de iniciación, en principio no se toca ningún instrumento, pero es posible que en el día a día de la clase toquen algún instrumento de percusión como el xilófono, la lira, o de viento-madera como la flauta dulce, pero en general las clases son teórico-prácticas colectivas que van enfocadas a que el alumno se inicie en el maravilloso mundo de la música.

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• ¿Por realizar la prueba y aprobarla con un 5 o más nota, ya me garantiza la plaza? Será necesario sacar como mínimo un 5 en el total del examen para poder optar al reparto de las plazas. La nota de 5, NO garantiza que se pueda conseguir una plaza debido a que se hará en el orden estricto de mayor a menor nota, por lo tanto, no vale con aprobar, sino que es como una oposición: el candidato que primero opte a elegir la plaza en el instrumento será el de mayor nota y así sucesivamente.

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• Mi hijo no ha conseguido plaza en el instrumento que quería ¿puedo cambiarme a otro? En caso de no conseguir plaza en el instrumento deseado, algunos centros disponen de un listado interno de lista de espera (también denominado reserva), en el cual después de terminar el periodo de matriculación establecido por el centro, podremos apuntarnos para optar a una posible plaza, en caso de que se produzca una baja o renuncia. El orden para optar a las plazas de reserva en caso de producirse, se realizará por orden de mayor a menor nota. Para conseguir la plaza, va a depender de multitud de variables y factores que escapan a nuestro control como:

 

1. El número de candidatos que se presenten, si hay más candidatos, menos opciones tenemos (por estadística).

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2. El número de plazas ofertadas en ese año. A más plazas más posibilidades y viceversa.

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3. El nivel de preparación que nosotros tengamos y también el resto de candidatos.

 

4. De la suerte. Para bien o para mal, esta variable nos acompaña en cada una de

nuestras decisiones.

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5. Diferentes opciones que están fuera de nuestro control (que algunos candidatos olviden las fechas de las pruebas, por enfermedad, etc.). 

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Mi consejo es que el instrumento que se elija, se haga porque en cierta forma al niño/a le gusta y le llama la atención. El cambiar a otro instrumento, puede suceder que termine por dejarlo en poco tiempo, porque no era el instrumento que quería en un principio. También puede suceder que  aunque no sea el instrumento que quería en un primer momento, aprenda a disfrutar de él, convirtiéndose en un descubrimiento positivo. Pero mi experiencia es que en muy pocas veces se cumple esta opción (dependerá de muchos factores).

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• ¿Se presenta muchos niños/as a las pruebas de acceso al conservatorio? Sí, aproximadamente hay una media de 50-100 candidatos para aproximadamente 20-30 plazas repartidas para todos los instrumentos, por lo que un 70% de niños, aproximadamente, no consigue entrar. Estas cifras pueden variar, dependiendo de muchas otras circunstancias del momento.

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• ¿Que tengo que hacer para tener más posibilidades de entrar y optar por la plaza del instrumento que he elegido? En primer lugar, prepararte con tiempo los contenidos de la prueba. No vale dar un repaso de dos semanas antes. Me gusta se honesto en mi trabajo, por lo que mi experiencia me dice que si no tienes margen de trabajo, no funciona. Sería ideal con 6 meses o más tiempo de preparación antes de las pruebas para poder tener margen de maniobra y como mínimo 3 meses antes de la prueba para conseguir un aprendizaje óptimo. En segundo lugar, prepararte con un profesor que conozca el funcionamiento de las pruebas de cada centro donde el alumno se va a presentar. Si el profesor o academia no conoce el conocimiento de las pruebas y no tiene experiencia en ellas, el resultado puede ser no conseguir la plaza. Aquí ya no importa que el profesorado sea un buen músico, o que toque el piano muy bien, o que de clases en un centro reconocido. Lo que de verdad importa es la experiencia y el conocimiento que tenga el profesor para que pueda orientarte correctamente a las pruebas específicas que se realizan en el centro escogido. La prueba puede parecer fácil a un niño/a, si esta se ha practicado previamente, cogiendo soltura y entendiendo que está haciendo. En cambio, como norma general, si el alumno no se ha preparado, lo más habitual es que no consiga la plaza al instrumento elegido, porque se la habrá quitado otro candidato que ya conoce el funcionamiento de esas pruebas y que previamente se ha preparado.

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• ¿Cómo os podemos ayudar desde la Escuela de Música Javier Ruiz Arjona? ¿En qué consistirán las clases? Trabajaremos las clases de una forma real, es decir trabajando desde el primer momento ejercicios de exámenes similares a los que se van a encontrar en el examen de acceso. Para ello, tendremos en cuenta las necesidades de cada alumno y adaptaremos el examen a los diferentes requisitos de cada centro. Daremos consejos importantes de cada apartado de examen. haremos un seguimiento de todas sus evaluaciones de cada uno de los apartados de la prueba, para potenciar aquellos que necesite un poco más de apoyo. Tenemos mucha experiencia, nos gusta enseñar, y estamos siempre de buen humor, creemos que con estos tres ingredientes juntos, podemos comunicar mejor las enseñanzas.

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• ¿Las clases son válidas para todos los instrumentos? ¿son colectivas o individuales? Las clases para la prueba de acceso al conservatorio son válidas para todos los instrumentos y son colectivas. El grupo es muy reducido con un máximo de 5 alumnos por aula, siendo lo más habitual dividir en la medida de la posible a grupos más pequeños de entre 2 o 3 personas por aula.

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• ¿Como sé que mi hijo se está preparando bien y está aprovechando las clases? Desde la escuela de música, a pesar de que las clases sean colectivas, llevamos un control individual de cada alumno. Para ello tendremos una ficha personal donde anotaremos todos sus progresos positivos y aquellos que necesita mejorar, junto con las calificaciones de cada ejercicio que les propondremos en cada clase. Habrá siempre una comunicación fluida y regular con los papas y mamas, por medios convencionales como, correo electrónico, WhatsApp, teléfono o con una conversación al acabar la clase. Cuando el alumno/a lleve varias clases y se hayan practicado y puesto ejemplos de cada prueba, se hará una primera valoración general que contenga todos sus progresos positivos y aspectos a mejorar, siempre desde una perspectiva positiva en la que cada uno pueda superarse cada día. Gracias a la práctica real con exámenes, los papas y mamas podrán ver en cada clase la evolución de sus hijos, verán los errores que hay que mejorar, acompañado de las anotaciones para intentar corregirlo, y también resaltando sus virtudes, llevándose el alumno a casa el trabajo diario que se ha realizado en cada clase.